廖光成奶奶一时陷入回忆，皱着眉头，不知该说什么。
而在这时，一旁身为教育界人士的吴慧君，却是提出了另一个关键的问题：
“关校长，你的动机我理解了，这么说……也确实是不无道理。”
“可是，你有没有想过。这个年纪的孩子，万一越界了，怎么办？”
“为了这方面的安全着想，我们也应该，阻止孩子们早恋的继续发展。”
面对这个话题，关校长的语气更加坚定了起来：
“你说的没错，这方面安全因素确实需要考虑。”
“只不过……外部的阻止，就能防止孩子越界行为的发生了么？”
“孩子是一个生物，繁衍是生物的本能，本能怎么能从外部抹消呢？”
“你是建议物理手段，还是化学手段？”
“本来就是身体自然而然发育产生的能力，这是能从外部规避阻止得了的？”
“这种所谓的阻止发展到极致，便是性别隔离。”
“可是性别隔离，就能完全阻止了吗？”
“甚至……我只是说有可能……孩子想直走，发现走不通，可能就会转弯掉头了。”
毫无疑问，这是吴慧君第一次听到这样的概念。
当即是听得哑口无言，甚至因为观念的轰炸，只感觉自已的天灵盖都要炸开一般。
而关校长见状，则是继续自已观点的输出：
“吴老师，错了。”
“你不想看到孩子越界行为的发生，唯一可能的原因，只能是让孩子从心底里不想这样做。”
“否则，再高的院墙也只防君子。只要有贼心，多高的墙翻不过去？”
“真正的关键，在于科学的性教育。”
“你们这一辈的老教师，总是习惯于把这个话题避而不谈。”
“可是，避而不谈，并不能阻止孩子们发自内心的好奇与探索。”
“只会让他们因为无知而犯错。”
“不说这个话题，就当它不存在。这不是鸵鸟心态吗？”
“你得让孩子真正意识到代价，他才会规避错误，难道不是吗？”
“所谓越界行为的发生，与恋爱的萌芽，这两者之间从来都不构成必然的因果关系。”
“我说清楚了吗，吴老师？”
说实话，这已经不是吴慧君老师第一次经历这样的情况了。
除去每每都必然发生的，被关校长的观念所震惊。
还有另外一个认知，总会在她的脑中浮起：
这个曾经在自已带领之下接受知识的孩子，现在却开始反哺观念给自已了。
而每次意识这一件事，总是会让吴慧君心中产生无限的欣慰。
当下，嘴角不禁勾起笑意：
“我明白了，小关校长。”
“看来，是我的思想没跟上时代啊。果然，还欠功夫……”
“你今天说得东西，我会回去再好好消化消化的。”
而见到自已学校的内部思想已经统一，关校长又再次转向了廖光成奶奶继续说道：
“咱们光成是个很懂事的孩子。”
“他很尊重奶奶，也很珍惜学习机会，很令人省心。”
“不知道您有没有发现，前段时间他学习状态的下滑，就是发生他试图远离李佳瑶同学的那段时间。”
“而现在他们和好之后，两个人不论是学习的劲头，还是平时作业的完成状态，其实都有显著的提升啊。”
奶奶抿了抿嘴，抬眼回忆起来。
回想起孙子上次自已打视频电话的时候，虽然嘴里说的都是反对，但确实语气轻松了许多。
可在那之前，跟那女娃分开的那段时候，每次跟他打视频，他都像是魂不守舍。
奶奶经历过那个时期，当然知道，打游击得轻装上阵。
想必，现在这种心态的轻装上阵，在学习上也能起到不错的效果。
她虽然对关校长说的理念并不完全理解，但一时之间也缓和了态度：
“我就是怕娃儿走了歪路……”
“校长你也知道我们家条件不好。”
“光娃托校长你的福，能有读书机会真不容易的。”
话虽如此，但听语气，似乎是对廖光成现在的状态不那么反对了。
看到这里，直播间的弹幕又是涌现出一片震惊怪：
【太棒了！关校长！这个认知真的给我醍醐灌顶！影响学习的不是早恋，而是对早恋的阻挠！】
【关校长这口才是真的没得说吧？要知道之前王教授都被他说动了，其他人不就更是小趴菜了！】
【要是我当年读书的时候有关校长就好了，唉……说起来，我都这把年纪了，也还是忘不了当时的他啊……】
【说的对！生物本能，易疏不易堵！老师本来就是引导学生的，不应该强行塑造孩子的思维！】
【其实关校长所有的教育理念，底子里都是一件事：尊重孩子身为人的天性，进行引导而不是干预！简单的概念，却只有关校长能够做到。】
【关校长这么懂恋爱，怎么自已还是没对象？理论知识拉满，实操经验为零是吧？】
【虽然关校长这么说，但我想着我女儿将来要是跟哪个臭小子跑了，我还是不忍心啊……还是之后再说吧！】
而演播室之内。
刘继发教授听完关校长的理念，更是连连点头。
同之前一样，关校长的这番话是正好把他的心中所想用最恰当的语言展示给了大众。
而对此，刘继发教授发挥自已的专业，准备继续在心理学层面上作出补充：
“另外，我还想补充几点。”
“其实很多异常行为模式的产生，都是源于情窦初开时期的爱欲压抑。”
“打几个比方吧：”
“若是孩子的爱欲无法在不受压抑的情况下与另外一个人格产生联结，甚至无法通过最简单的语言表达来进行抒发。”
“那么，这种情绪就会被他转移到另外的【身体部位】亦或是【事物】之上。”
“这就是，所谓【恋物癖】的产生。”
“甚至，在一些极端环境下，孩子心中对其他人产生爱意的能力被彻底抹消。”
“一辈子封心锁爱，导致所谓【爱无能】的心理疾病产生，则更是悲哀！”
而在这时，一旁身为教育界人士的吴慧君，却是提出了另一个关键的问题：
“关校长，你的动机我理解了，这么说……也确实是不无道理。”
“可是，你有没有想过。这个年纪的孩子，万一越界了，怎么办？”
“为了这方面的安全着想，我们也应该，阻止孩子们早恋的继续发展。”
面对这个话题，关校长的语气更加坚定了起来：
“你说的没错，这方面安全因素确实需要考虑。”
“只不过……外部的阻止，就能防止孩子越界行为的发生了么？”
“孩子是一个生物，繁衍是生物的本能，本能怎么能从外部抹消呢？”
“你是建议物理手段，还是化学手段？”
“本来就是身体自然而然发育产生的能力，这是能从外部规避阻止得了的？”
“这种所谓的阻止发展到极致，便是性别隔离。”
“可是性别隔离，就能完全阻止了吗？”
“甚至……我只是说有可能……孩子想直走，发现走不通，可能就会转弯掉头了。”
毫无疑问，这是吴慧君第一次听到这样的概念。
当即是听得哑口无言，甚至因为观念的轰炸，只感觉自已的天灵盖都要炸开一般。
而关校长见状，则是继续自已观点的输出：
“吴老师，错了。”
“你不想看到孩子越界行为的发生，唯一可能的原因，只能是让孩子从心底里不想这样做。”
“否则，再高的院墙也只防君子。只要有贼心，多高的墙翻不过去？”
“真正的关键，在于科学的性教育。”
“你们这一辈的老教师，总是习惯于把这个话题避而不谈。”
“可是，避而不谈，并不能阻止孩子们发自内心的好奇与探索。”
“只会让他们因为无知而犯错。”
“不说这个话题，就当它不存在。这不是鸵鸟心态吗？”
“你得让孩子真正意识到代价，他才会规避错误，难道不是吗？”
“所谓越界行为的发生，与恋爱的萌芽，这两者之间从来都不构成必然的因果关系。”
“我说清楚了吗，吴老师？”
说实话，这已经不是吴慧君老师第一次经历这样的情况了。
除去每每都必然发生的，被关校长的观念所震惊。
还有另外一个认知，总会在她的脑中浮起：
这个曾经在自已带领之下接受知识的孩子，现在却开始反哺观念给自已了。
而每次意识这一件事，总是会让吴慧君心中产生无限的欣慰。
当下，嘴角不禁勾起笑意：
“我明白了，小关校长。”
“看来，是我的思想没跟上时代啊。果然，还欠功夫……”
“你今天说得东西，我会回去再好好消化消化的。”
而见到自已学校的内部思想已经统一，关校长又再次转向了廖光成奶奶继续说道：
“咱们光成是个很懂事的孩子。”
“他很尊重奶奶，也很珍惜学习机会，很令人省心。”
“不知道您有没有发现，前段时间他学习状态的下滑，就是发生他试图远离李佳瑶同学的那段时间。”
“而现在他们和好之后，两个人不论是学习的劲头，还是平时作业的完成状态，其实都有显著的提升啊。”
奶奶抿了抿嘴，抬眼回忆起来。
回想起孙子上次自已打视频电话的时候，虽然嘴里说的都是反对，但确实语气轻松了许多。
可在那之前，跟那女娃分开的那段时候，每次跟他打视频，他都像是魂不守舍。
奶奶经历过那个时期，当然知道，打游击得轻装上阵。
想必，现在这种心态的轻装上阵，在学习上也能起到不错的效果。
她虽然对关校长说的理念并不完全理解，但一时之间也缓和了态度：
“我就是怕娃儿走了歪路……”
“校长你也知道我们家条件不好。”
“光娃托校长你的福，能有读书机会真不容易的。”
话虽如此，但听语气，似乎是对廖光成现在的状态不那么反对了。
看到这里，直播间的弹幕又是涌现出一片震惊怪：
【太棒了！关校长！这个认知真的给我醍醐灌顶！影响学习的不是早恋，而是对早恋的阻挠！】
【关校长这口才是真的没得说吧？要知道之前王教授都被他说动了，其他人不就更是小趴菜了！】
【要是我当年读书的时候有关校长就好了，唉……说起来，我都这把年纪了，也还是忘不了当时的他啊……】
【说的对！生物本能，易疏不易堵！老师本来就是引导学生的，不应该强行塑造孩子的思维！】
【其实关校长所有的教育理念，底子里都是一件事：尊重孩子身为人的天性，进行引导而不是干预！简单的概念，却只有关校长能够做到。】
【关校长这么懂恋爱，怎么自已还是没对象？理论知识拉满，实操经验为零是吧？】
【虽然关校长这么说，但我想着我女儿将来要是跟哪个臭小子跑了，我还是不忍心啊……还是之后再说吧！】
而演播室之内。
刘继发教授听完关校长的理念，更是连连点头。
同之前一样，关校长的这番话是正好把他的心中所想用最恰当的语言展示给了大众。
而对此，刘继发教授发挥自已的专业，准备继续在心理学层面上作出补充：
“另外，我还想补充几点。”
“其实很多异常行为模式的产生，都是源于情窦初开时期的爱欲压抑。”
“打几个比方吧：”
“若是孩子的爱欲无法在不受压抑的情况下与另外一个人格产生联结，甚至无法通过最简单的语言表达来进行抒发。”
“那么，这种情绪就会被他转移到另外的【身体部位】亦或是【事物】之上。”
“这就是，所谓【恋物癖】的产生。”
“甚至，在一些极端环境下，孩子心中对其他人产生爱意的能力被彻底抹消。”
“一辈子封心锁爱，导致所谓【爱无能】的心理疾病产生，则更是悲哀！”