正因为有了这部神秘而强大的【大炼宝诀】，灵墟宗才能在如此短的时间内迅速崛起，并发展壮大成为逍遥大陆上的一股强大势力。
这部功法对于灵墟宗来说，无疑是一件镇宗之宝，是宗门能够屹立不倒的关键所在。
如今，生活在逍遥大陆上的每一个灵墟宗弟子，无论是从事炼器、炼丹还是其他与炼制相关的领域，他们首选的职业功法毫无疑问都是【大炼宝诀】。这部功法已经成为了灵墟宗弟子们追求卓越的必备工具，也是他们在修炼道路上不断前进的重要保障。
相比之下，其他宗门对于各种优质的功法和技能则显得格外谨慎。他们通常会采取严格的保密措施，只有经过层层审核、确定其对宗门绝对忠诚的弟子才有资格学习这些核心机密。这其实也在情理之中，毕竟任何一个宗门都不希望自己的核心机密被其他宗门知晓或窃取，因为这关系到宗门的兴衰存亡，是至关重要的大事。
然而，逍遥大陆却有着与众不同的规定。凡是炼化了灵墟令牌的人，都会被一种特殊的灵魂禁锢所束缚。
这种灵魂禁锢的存在，使得即使他们不幸被敌对势力抓获，对方使用灵魂搜索术也无法获取灵墟宗的功法。
这便是灵墟宗敢于大量开放高价功法和技能法术的原因所在。
也许你会说，如果没有灵墟令的人出去，不就可以被抓住并用灵魂搜索术获取功法和技能了吗？但事实并非如此，因为没有灵墟令牌的人是根本无法离开逍遥大陆的。
灵墟宗的自我保护机制早已经开始研究了，特别是炼器和阵法方面的研究。
想要不被人拿着自己的东西拆解拿去研究，那必竟得给法器和法阵上一个保险。符箓研究院的南希和南宫婉儿这两位可是出乎所有人想法的一个意外，这两人合作共同开发出多款隐藏型模块，把这些模块隐藏在法器核心，你想用神识探查，触碰到这个模块核心直接爆炸，这件法器也就算没有价值了。
这些其实吧炼器仙宗和其它的宗门也在做这件事，由于研究这个保护核心被发现而被其它的炼器师给炼制出来所消耗的资源实在是太大了。
炼器仙宗也只有把那些比较重要的运输船之类影响大的核心才会利用到。
其它的也是有的，比如一件法器特别的高阶法器和阵法也会用到。炼器仙宗对这个方面的研究投入巨大却没多大成果，但又不得不研究，所以一些特殊的法器和阵法的价格居高不下的原因。
但听炼器仙宗的弟子说，炼器仙宗研究这种防盗的阵法师和符纹师的人员并不多，差不多都是在单打独斗，有这种效果有一定成就但并不高。
南希和南宫婉儿却不一样，两人如同姐妹很是亲近，喜好都差不多，都喜欢搞研究，只是南希外向一些，南宫婉儿内向一点。
但在搞研究的时间，南宫婉儿就不同了，还经常去和阵法研究院讨论各种研究话题，从而让南宫婉儿在专业上比南希还要好一些。
但南希不一样的地方，南希研究一种东西，会搞出一种更有价值的另一种东西出来，这种创新的更难能可贵，萧逸当宗主的时候就特别看重。
龙林宗主上来以后，比萧逸更加宝贝的这些研究成果。
研究出的这些东西，南希教给下面的人去制作，都形成了一条产业链了，目前为止南希研究出的产业链都有三个了。
南希和南宫婉儿还在关于符箓和符纹技术这些个方面还是老师呢。
时不时还会去上上课，调节一下心境，听一听学生们的一些想法，从而打开心境接收新的心思，这就是南希和南宫婉儿教课程的原因。
炼器师、炼丹师和阵法师这些都是这么想的，想要开创出新的东西，得有接收新鲜事物的能力，学生们的一些想法不一定都是不好的，也有些想法可是得到实质化的好处的。
这些老师得到的好处的同时，也会给提供意见的学生们一些好处的。学生们的学习态度就会发生转变，认真的学习，有好建议提供出来供大家讨论研究，学校的学生们还自己搞得有小的研究室，研究室是学校建立的。
只要你的研究课题得到学校和老师的认可，会给你拨下一些资源供你研究呢。
琦琦校长和小美老师也对这些研究奇怪的东西不感兴趣，但支持他们这么干。
琦琦校长希望来这里有从多面发展的人物，像萧逸对炼丹、炼器、阵法等方面都有研究。
小美老师确实有自己的爱好，喜欢诗词歌赋，棋琴书画，同的教育这一块的还是非常的重要的。
修仙者不怕你修炼有多高，心境不好走火入魔的事情经常的发生，想要提高一个的心境是最重要的事情。
萧逸当宗主的时候就说过，学习各种基础知识要从娃娃抓起。
小孩子提升心境最容易的，因为他们渴望知识，求知欲更强，很多逍遥宗内没有修炼天赋的人都认为没有什么用处，但萧逸明确规定：3岁到6岁免费学习，并且包吃包住。
这些看似“无用”的艺术学习，实则是为孩子的人生埋下了一粒粒珍贵的种子。
它们不仅塑造孩子的审美与思维，更在潜移默化中培养其品格、情商与解决问题的能力。从短期来看，艺术学习是技能的积累；从长期来看，它是一场关于生命质量的深远投资。
围棋、象棋等棋类游戏被誉为“大脑的体操”。
孩子们在黑白棋子或楚河汉界的博弈中，首先锻炼的是逻辑思维能力。
每一步落子都需要计算对手的可能反应，这种“预判-验证-调整”的循环，与数学中的逆向推理、编程中的算法设计异曲同工。
围棋培养了他的全局观，这种能力在商业战略中至关重要。
其次，棋类活动是挫折教育的天然场景。
输棋时的情绪管理、复盘时的自我反思，让孩子学会接受失败并从中学习。
这部功法对于灵墟宗来说，无疑是一件镇宗之宝，是宗门能够屹立不倒的关键所在。
如今，生活在逍遥大陆上的每一个灵墟宗弟子，无论是从事炼器、炼丹还是其他与炼制相关的领域，他们首选的职业功法毫无疑问都是【大炼宝诀】。这部功法已经成为了灵墟宗弟子们追求卓越的必备工具，也是他们在修炼道路上不断前进的重要保障。
相比之下，其他宗门对于各种优质的功法和技能则显得格外谨慎。他们通常会采取严格的保密措施，只有经过层层审核、确定其对宗门绝对忠诚的弟子才有资格学习这些核心机密。这其实也在情理之中，毕竟任何一个宗门都不希望自己的核心机密被其他宗门知晓或窃取，因为这关系到宗门的兴衰存亡，是至关重要的大事。
然而，逍遥大陆却有着与众不同的规定。凡是炼化了灵墟令牌的人，都会被一种特殊的灵魂禁锢所束缚。
这种灵魂禁锢的存在，使得即使他们不幸被敌对势力抓获，对方使用灵魂搜索术也无法获取灵墟宗的功法。
这便是灵墟宗敢于大量开放高价功法和技能法术的原因所在。
也许你会说，如果没有灵墟令的人出去，不就可以被抓住并用灵魂搜索术获取功法和技能了吗？但事实并非如此，因为没有灵墟令牌的人是根本无法离开逍遥大陆的。
灵墟宗的自我保护机制早已经开始研究了，特别是炼器和阵法方面的研究。
想要不被人拿着自己的东西拆解拿去研究，那必竟得给法器和法阵上一个保险。符箓研究院的南希和南宫婉儿这两位可是出乎所有人想法的一个意外，这两人合作共同开发出多款隐藏型模块，把这些模块隐藏在法器核心，你想用神识探查，触碰到这个模块核心直接爆炸，这件法器也就算没有价值了。
这些其实吧炼器仙宗和其它的宗门也在做这件事，由于研究这个保护核心被发现而被其它的炼器师给炼制出来所消耗的资源实在是太大了。
炼器仙宗也只有把那些比较重要的运输船之类影响大的核心才会利用到。
其它的也是有的，比如一件法器特别的高阶法器和阵法也会用到。炼器仙宗对这个方面的研究投入巨大却没多大成果，但又不得不研究，所以一些特殊的法器和阵法的价格居高不下的原因。
但听炼器仙宗的弟子说，炼器仙宗研究这种防盗的阵法师和符纹师的人员并不多，差不多都是在单打独斗，有这种效果有一定成就但并不高。
南希和南宫婉儿却不一样，两人如同姐妹很是亲近，喜好都差不多，都喜欢搞研究，只是南希外向一些，南宫婉儿内向一点。
但在搞研究的时间，南宫婉儿就不同了，还经常去和阵法研究院讨论各种研究话题，从而让南宫婉儿在专业上比南希还要好一些。
但南希不一样的地方，南希研究一种东西，会搞出一种更有价值的另一种东西出来，这种创新的更难能可贵，萧逸当宗主的时候就特别看重。
龙林宗主上来以后，比萧逸更加宝贝的这些研究成果。
研究出的这些东西，南希教给下面的人去制作，都形成了一条产业链了，目前为止南希研究出的产业链都有三个了。
南希和南宫婉儿还在关于符箓和符纹技术这些个方面还是老师呢。
时不时还会去上上课，调节一下心境，听一听学生们的一些想法，从而打开心境接收新的心思，这就是南希和南宫婉儿教课程的原因。
炼器师、炼丹师和阵法师这些都是这么想的，想要开创出新的东西，得有接收新鲜事物的能力，学生们的一些想法不一定都是不好的，也有些想法可是得到实质化的好处的。
这些老师得到的好处的同时，也会给提供意见的学生们一些好处的。学生们的学习态度就会发生转变，认真的学习，有好建议提供出来供大家讨论研究，学校的学生们还自己搞得有小的研究室，研究室是学校建立的。
只要你的研究课题得到学校和老师的认可，会给你拨下一些资源供你研究呢。
琦琦校长和小美老师也对这些研究奇怪的东西不感兴趣，但支持他们这么干。
琦琦校长希望来这里有从多面发展的人物，像萧逸对炼丹、炼器、阵法等方面都有研究。
小美老师确实有自己的爱好，喜欢诗词歌赋，棋琴书画，同的教育这一块的还是非常的重要的。
修仙者不怕你修炼有多高，心境不好走火入魔的事情经常的发生，想要提高一个的心境是最重要的事情。
萧逸当宗主的时候就说过，学习各种基础知识要从娃娃抓起。
小孩子提升心境最容易的，因为他们渴望知识，求知欲更强，很多逍遥宗内没有修炼天赋的人都认为没有什么用处，但萧逸明确规定：3岁到6岁免费学习，并且包吃包住。
这些看似“无用”的艺术学习，实则是为孩子的人生埋下了一粒粒珍贵的种子。
它们不仅塑造孩子的审美与思维，更在潜移默化中培养其品格、情商与解决问题的能力。从短期来看，艺术学习是技能的积累；从长期来看，它是一场关于生命质量的深远投资。
围棋、象棋等棋类游戏被誉为“大脑的体操”。
孩子们在黑白棋子或楚河汉界的博弈中，首先锻炼的是逻辑思维能力。
每一步落子都需要计算对手的可能反应，这种“预判-验证-调整”的循环，与数学中的逆向推理、编程中的算法设计异曲同工。
围棋培养了他的全局观，这种能力在商业战略中至关重要。
其次，棋类活动是挫折教育的天然场景。
输棋时的情绪管理、复盘时的自我反思，让孩子学会接受失败并从中学习。